jueves, 31 de enero de 2019
Un aula llena de sorpresas
Ayer estuvimos en el aula de segundo de primaria del CPR.Sánchez Velayos. Los chicos/as nos explicaron algunos de sus rincones y queremos compartirlo. Hay un gran trabajo y dedicación por parte de este grupo y su maestra MªJosé. Queremos felicitaros y daros las gracias, lo pasamos muy bien y muy pronto volveremos a repetir la experiencia. Un abrazo a tod@s.
martes, 29 de enero de 2019
viernes, 25 de enero de 2019
who's afraid of ...?
Who's afraid of the big bad wolf
The big bad wolf, the big bad wolf
Who's afraid of the big bad wolf
Tra la la la la
The big bad wolf, the big bad wolf
Who's afraid of the big bad wolf
Tra la la la la
jueves, 24 de enero de 2019
PREPARANDO LA OBRA :THE THREE LITTLE PIGS
IMÁGENES CASAS DE LOS CERDITOS PARA PDI
http://www.archjrc.com/clipart/3pigs.html
http://www.archjrc.com/clipart/3pigs.html
THE THREE LITTLE PIGS
Narrator: Once upon a time, there lived three
little pigs.
Mother Pig: Look out for Big Bad Wolf!
Narrator: The first little pig found some
straw.
First Little Pig: I’ll build a house of straw.
I can build it fast!
Narrator: The first little pig built the
house quickly and went inside for lunch.
Second Little Pig: I’ll build a house of sticks.
This is stronger than straw and I can build it fast!
Narrator: The second little pig built the
house quickly and went inside for lunch.
Third Little Pig: Oh good, bricks! I’ll build a house
of bricks. It will be strong and safe!
Narrator: Soon Big Bad Wolf went to the house
of straw. He was hungry!
Big Bad Wolf: Little pig, little pig, let me come
in!
First Little Pig: No! Not by the hair of my chinny-chin-chin!
Big Bad Wolf: Then I’ll huff
and puff and blow your house in!
Narrator: Wolf huffed and puffed and he blew
the house down! The little pig ran to his brother’s house.
Big Bad Wolf: Little
pigs, little pigs, let me come in!
Second Little Pig: No! Not by the hair of my
chinny-chin-chin!
Big Bad Wolf: Then
I’ll huff and puff and blow your house in!
Narrator:
Wolf huffed and puffed and he blew the house down! The little pigs ran to their
brother’s house. Soon Big Bad Wolf knocked on the door. He was really hungry
now!
Big Bad Wolf: Little pigs, little pigs, let me come in!
Third Little Pig: No! Not by the hair of my chinny-chin-chin!
Big Bad Wolf: Then I’ll huff and puff and blow your house in!
Narrator:
Big Bad Wolf huffed and puffed, but he could not blow the house down.
Big Bad Wolf: I will come down the chimney to eat you!
All Three Little Pigs: Please do! We have a surprise for you!
Narrator:
The three little pigs put a very hot pot of stew at the bottom of the chimney.
When the wolf came down the chimney he landed in the pot!
Big Bad Wolf: Ouch! Ouch! Ouch!
Narrator:
The wolf ran far, far away as fast as he could!
All Three Little Pigs: Hooray!! Now the big bad wolf will
never bother us again!
Narrator: And the three little pigs lived in
their house of bricks happily ever after.
THE END
Actividad 2: Terminar el montaje de las casas (manualidad) añadir las marionetas y el texto de la foto según el curso.
1er y 2ºciclo
Actividad 2: Terminar el montaje de las casas (manualidad) añadir las marionetas y el texto de la foto según el curso.
Infantil
1er y 2ºciclo
3er ciclo
miércoles, 23 de enero de 2019
Flashcards about prepositions of place
Conversation cards:
Construye frases mirando las fotos, utiliza la estructura :
is / isn´t / is not
are/ aren´t / are not
Remember:
I am = yo estoy I'm not = yo no estoy
You are= tú estás You aren't = tú no estás
He is = él está He isn´t= él no está
She is = ella está She isn´t= ella no está
They are= ellos/as están They aren't = ellos/as no están
Talk about photos:
Talk about photos:
Trabajamos los anuncios de alquiler (UDI inglés)
Alquiler de Piso en Roquetas pueblo.
370
€/mes
59
m² 2 hab.
Piso
en alquiler en Roquetas de Mar, Almeria. Dispone de una superficie de
59 m² distribuidos en 2 espaciosa habitaciones, amplio
salón-comedor, cocina amueblada y 1 baño.
Además
tiene una estupenda terraza. Piso situado en una zona tranquila cerca
de restaurantes, servicios básicos, centros de salud, escuelas,
zonas verdes y paradas de autobús.
A
10 minutos de la playa a pie. Con acceso a la A-391. Se alquila sin
amueblar.
Características básicas:
-
59 m² construidos, 50 m² útiles
-
2 habitaciones
-
1 baño
-
Terraza
-
Segunda mano/buen estado
- Armarios empotrados Certificación energética del edificio terminado: (370 kWh/m² año)
Actividad 1:
A la maestra la llaman para trabajar en un colegio de Roquetas y decide alquilar el piso del anuncio por 6 meses ¿cuánto pagará en total? ¿y si se queda un año? ¿y por dos años?
Datos Operación Solución
Actividad 2:
El casero de piso sube el alquiler los meses de verano a 450€, el resto de meses del año se mantiene al precio anterior (370€).
¿Cuánto pagará la maestra por vivir un año en el piso con las nuevas condiciones?
Datos Operación Solución
Actividad 3:
La maestra se acaba marchando a otro piso cuyo precio es el mismo en períodos vacacionales. Por éste paga 3.600€ al año, ¿cuánto paga al mes?
Datos Operación Solución
Actividad 4
Escribe en equipo un anuncio de alquiler siguiendo el modelo de arriba.
Actividad 5
Traduce tu anuncio de alquiler al inglés.
Actividad 6
Publica tu anuncio en un portal de alquiler (idealista, fotocasa, etc)
Actividad 4
Escribe en equipo un anuncio de alquiler siguiendo el modelo de arriba.
Actividad 5
Traduce tu anuncio de alquiler al inglés.
Actividad 6
Publica tu anuncio en un portal de alquiler (idealista, fotocasa, etc)
martes, 22 de enero de 2019
Ejemplos de teatro Three Little Pigs (UDI inglés)
Teatro con marionetas
Obra con final distinto, al estilo americano.
PROYECTO CARNAVAL
PROYECTO INVESTIGACIÓN CARNAVAL EN FEBRERO
(Del 18 al 22 febrero)
1-Investigación
origen del carnaval.
2-Cómo
se celebra en ciertos lugares del mundo. (Exposición oral)
3-Diseña un cartel de carnaval para tu pueblo.
Canción para día de la paz
Aprender la canción para el día 30 de enero.
TAREAS DE ENERO
25
ENERO: Presentamos teatro Greenpeace en Ugíjar.
30
DÍA PAZ: MARCHA + CANCIÓN
TAREA:
Aprender “Una receta de Paz”
lunes, 21 de enero de 2019
sábado, 19 de enero de 2019
Greenpeace nos responde al email.
Ya nos han contestado de Greenpeace España. Estamos muy agradecidos/as por difundir nuestro trabajo.
viernes, 18 de enero de 2019
Proyecto ONG
CRUZ ROJA
GREENPEACE
Nuestro agradecimiento a las familias y en especial a la delegada de madres por hacer posible este proyecto. Muchas gracias.
jueves, 17 de enero de 2019
miércoles, 16 de enero de 2019
Exposiciones de animales del Ártico
Oso Polar
Zorro Polar
Tiburón del Ártico
Búho del Ártico
Lobo del Ártico
Narval
Orca
Todos/as juntos
Fichas de animales
Tarea de Educación Física
1ºHacer un calentamiento cada grupo: hay un coordinador que dirige el calentamiento en cada grupo.
Grupo 1: Juan, Estefanía, Salim y Patricia.
Grupo 2: Lucía, Desireé, Aihnoa.
2º Elegimos un juego grupal:
-Pañuelo, escondite, media luna, caballería, cuatro esquinas...
Grupo 1: Juan, Estefanía, Salim y Patricia.
Grupo 2: Lucía, Desireé, Aihnoa.
2º Elegimos un juego grupal:
-Pañuelo, escondite, media luna, caballería, cuatro esquinas...
martes, 15 de enero de 2019
Exposiciones esta semana
Mañana, día 16 de enero: Exposición de los animales del Ártico. Participa infantil y primaria.
Viernes, 18 de enero: Defensa de la ONG. Participa primaria.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Todos los grupos deben preparar el guión para defender su ONG y que sea la más votada. Cada alumno/a del grupo tiene que preparar un par de frases para convencer al público de que voten a su ONG.
Grupo Greenpeace: Desireé, Estefanía y Salim.
Grupo Cruz Roja: Lucía y Juan.
Viernes, 18 de enero: Defensa de la ONG. Participa primaria.
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Todos los grupos deben preparar el guión para defender su ONG y que sea la más votada. Cada alumno/a del grupo tiene que preparar un par de frases para convencer al público de que voten a su ONG.
Grupo Greenpeace: Desireé, Estefanía y Salim.
Grupo Cruz Roja: Lucía y Juan.
La población, demografía, censo...
Ejercicios ciencias sociales:
Hemos encontrado:
https://www.foro-ciudad.com/granada/cherin/mensaje-13423014.html
1)
¿Qué personas de tu familia pertenecen a la población joven? ¿y a
la población anciana?
Ejemplo:
Familia Juan:
-Joven:
-Anciano/a:
Familia
Estefanía:
-Joven:
-Anciano/a:
2)¿Qué
tipo de población predomina en Cherín?
-
3)
Investiga que significa la palabra demografía.
-
4)
Investiga el número de población que hay en Cherín, Ugíjar,
Madrid y Barcelona.
Usa internet.
Usa internet.
Hemos encontrado:
| Cherín - Evolucion del numero de habitantes desde 2000 hasta 2017 | |||
| Año | Hombres | Mujeres | Total |
| 2017 | 82 | 94 | 176 |
| 2016 | 88 | 93 | 181 |
| 2015 | 89 | 94 | 183 |
| 2014 | 91 | 99 | 190 |
| 2013 | 97 | 99 | 196 |
| 2012 | 99 | 98 | 197 |
| 2011 | 99 | 101 | 200 |
| 2010 | 97 | 102 | 199 |
| 2009 | 91 | 102 | 193 |
| 2008 | 102 | 98 | 200 |
| 2007 | 106 | 104 | 210 |
| 2006 | 101 | 112 | 213 |
| 2005 | 101 | 115 | 216 |
| 2004 | 105 | 119 | 224 |
| 2003 | 108 | 119 | 227 |
| 2002 | 103 | 123 | 226 |
| 2001 | 109 | 127 | 236 |
| 2000 | 108 | 126 | 234 |
lunes, 14 de enero de 2019
EMOTIVO COMENTARIO
Precioso el comentario del trabajo cooperativo relativo a este video, en el que también hemos participado. Os recomiendo que lo veáis para entender la metodología que sigue todo el centro.
Bernardo12 de enero de 2019, 10:07
Buenas tardes,
La cara de la última alumna que aparece en este magnífico vídeo me conmueve. Transmite bienestar, satisfacción y emoción con el proceso de enseñanza/aprendizaje en el que ha estado inmersa. Estoy convencido que esta niña se siente reconocida, con capacidad para enfrentarse a las tarea, se siente que progresa y todo ello gracias al trabajo realizado junto a otros compañeros ¿qué más se puede pedir?
Podemos decir que ha picado el anzuelo pedagógico y que será más difícil que podamos perderla en medio de una realidad tan compleja como la que nos envuelve.
No se puede estar de espaldas a la realidad. Esta metodología cooperativa está a la vanguardia entre las nuevas tendencias pedagógicas y quiero expresar mi reconocimiento y admiración hacia todo el profesorado implicado y comprometido con ella pues no es tarea exenta de complejidad.
Además, está metodología permite trabajar por uno de los desafíos más importantes en los últimos años: la escuela inclusiva. Y tal y como he mencionado más arriba, dada la complejidad de la realidad actual qué mejor entorno para establecer mecanismos preventivos que contribuyan a una sociedad mejor.
El vídeo es un perfecto ejemplo de un colegio que trabaja por una escuela inclusiva, dinámica, práctica, con una metodología activa como esta del aprendizaje cooperativo. ¡Enhorabuena!
La cara de la última alumna que aparece en este magnífico vídeo me conmueve. Transmite bienestar, satisfacción y emoción con el proceso de enseñanza/aprendizaje en el que ha estado inmersa. Estoy convencido que esta niña se siente reconocida, con capacidad para enfrentarse a las tarea, se siente que progresa y todo ello gracias al trabajo realizado junto a otros compañeros ¿qué más se puede pedir?
Podemos decir que ha picado el anzuelo pedagógico y que será más difícil que podamos perderla en medio de una realidad tan compleja como la que nos envuelve.
No se puede estar de espaldas a la realidad. Esta metodología cooperativa está a la vanguardia entre las nuevas tendencias pedagógicas y quiero expresar mi reconocimiento y admiración hacia todo el profesorado implicado y comprometido con ella pues no es tarea exenta de complejidad.
Además, está metodología permite trabajar por uno de los desafíos más importantes en los últimos años: la escuela inclusiva. Y tal y como he mencionado más arriba, dada la complejidad de la realidad actual qué mejor entorno para establecer mecanismos preventivos que contribuyan a una sociedad mejor.
El vídeo es un perfecto ejemplo de un colegio que trabaja por una escuela inclusiva, dinámica, práctica, con una metodología activa como esta del aprendizaje cooperativo. ¡Enhorabuena!
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